LA EDUCACIÓN PROIBIDA

En el día de hoy seguimos con las exposiciones de los grupos restantes. Cuando todos los grupos hayan terminado de exponer subiré la tabla donde he registrado todo aquello que he creído importante y así vosotros verlo.
Estaban exponiendo sobre el paradigma ecológico cuando surgió el tema sobre la educación Prohibida.
Fue ahí cuando decidimos ver la película de La educación Prohibida para poder relacionarla con este párrafo que os dejo aquí.

Aquí os dejo la película por si no la habéis visto y estáis interesados en verla.

Podemos encontrar una similitud entre ese párrafo y la película de "La Educación Prohibida", porque los dos afirman que desde las escuelas se encuentran presentes en la historia solo han tenido una función y esa función ha sido la de agrupar a los niños para crear una sociedad. Esta agrupación podía ser beneficiosa para unos y perjudicial para otros.
"Una construcción social pensada y constituida por grupos sociales en un momento determinado y no algo connatural, innato en la vida en sociedad"
Por supuesto cumplía la función de agrupar a estos grupos sociales según la sociedad lo veía conveniente.
Si hacemos una comparación del mundo de hoy, vemos que la función de la escuela no ha cambiado mucho, sigue manteniendo las mismas funciones, y en muchas se sigue manteniendo las mismas formas de educar que en el pasado, mientras que mientras otras escuelas luchan por cambiar estas formas de educar, ya que ha quedado claro que las maneras de educar que se utilizaban en el siglo pasado no funcionan en este siglo.

#HOYEMPIEZATODO

Hoy, hemos empezado a ver una película, HOY EMPIEZA TODO.

Hemos empezado a verla con el fin de ver las funciones de un director en su día a día.

Aquí os dejo un poquito de información por si queréis ver la película.

Ça commence aujourd'hui  es una película francesade drama social estrenada en 1999, dirigida por Bertrand Tavernier y escrita por Dominique Sampiero, Tiffany Tavernier y el propio director. Fue protagonizada por Philippe Torreton, Maria Pitarresi, Nadia Kaci y Nathalie Bécue, con música de Louis Sclavis.

 Argumento:

Daniel Lefebvre, director de una escuela de párvulos donde la situación social es conflictiva debido a la crisis en el sector minero que ha dejado a las familias sin trabajo, y todos los miembros docentes del centro comienzan una lucha para solucionar los problemas externos a la escuela en los que se encuentran sus pequeños alumnos. Dejan así de lado su labor únicamente educativa para cubrir las necesidades primarias de los niños. Todo esto teniendo en contra numerosos factores: el poder político y la falta de ayuda y asistencia social hasta la llegada de Samia, quien se involucra tanto como ellos en su labor.

Fuimos sacando unas frases de la película, las cuales luego reflexionamos.

"La relación de un relato es como un sueño. No elegimos el momento en el que nos dormimos ni en el que despertamos. Y sin embargo avanzamos, continuamos; quisiéramos hacer un gesto, tocar al personaje, mimarlo, cogerle de la mano, por ejemplo; pero nos quedamos ahí, sin hacer nada.

Habrá pasado toda la vida y no habremos hecho nada."

Bajo mi punto de vista, esta metáfora quiere explicar como es la vida en general. Como la vida es imprecisa y que no se puede garantizar lo que va ocurrir en ella. Las cosas que ocurren no tienen significado, pasan porque tiene que hacerlo. Nosotros seguimos viviendo la vida queriendo controlarla, pero algo es imposible. 

No podemos controlar cuando nacemos, cuando morimos, solo tenemos seguro que vivimos, y tenemos que hacerlo sabiendo eso. 

En la película se ve una situación donde los personajes no podrán cambiar. Marca la imposibilidad de los personajes para reparar la realidad adversa que continuamente se les va presentando.

"No me gustan las puertas, las puertas que abrimos o las que cerramos. Siempre el mismo vacio. UN vacio lleno de gritos o lleno de ausencias. Un vacio que tiembla y quiebra las trayectorias. Es la chica que matas con un beso. Es alguien que se va, alguien que viene. Da lo mimo."

"Un día vuelve sobre tus pasos, ¿Qué nos mantiene aquí? El amor, la amistad..."

"Pienso en los cristales rotos de la casa de la señora * . 

Hace 30 años mi padre se arrastraba por las galerías de una mina. Los escoriales se elevan hasta el cielo con sus minas negras como agujeros invertidos.Solo los locos trepan hasta allí. Los inocentes."

Después de ver esta película puedo comprender el trabajo que tienen los directores, y como están encargados de llevar el colegio siempre hacia delante, como ellos no son solo una representación.

Tienen un trabajo más importante de lo que creía. Como están obligados hacer los objetivos que manda la ley hasta cuando eso es perjudicial para los niños.

Como maestra creo que la educación necesita un gran cambio en todos los sentidos, donde no solo los conocimientos que se vayan a impartir cambien, sino también las organizaciones de los centros.

FÁBULA DE MI PERSONAJE

Aquí os dejo la fábula del personaje elegido para la organización de nuestro centro:

Mi nombre es Laura Pérez y soy Jefe de estudios del centro Santa María del Valle. Tengo 35 años.

Llevo trabajando en este centro 5 años y antes tuve la suerte de poder trabajar en un centro escolar en Canadá, soy Jefe de estudios desde hace 2 años e imparto las clases de inglés.

Mi principal objetivo como profesora es la de poder transmitirles a mis alumnos la pasión por el inglés y la importancia de este, de una manera diferente, donde aprendan divirtiéndose.

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DIRECTOR?

Cuando pensamos en el Director de un centro escolar, todos pensamos en una figura autoritaria que hace la ley en el centro, pero realmente, ¿sabemos cuales son todas las funciones que desempeña?
Para poder averiguar cuales son las funciones de un director en una escuela fuimos respondiendo según la LOMCE estas preguntas:

CUESTIONES (Respondidas según LOMCE)

1)¿De dónde procede la figura de la dirección en los centros escolares? 
Procede de un docente cuya antiguedad no se mida en años, sino en méritos propios, capacitacion docente y tener un buen proyecto (objetivos, lineas de actuación) 

2) ¿Cuáles son los requisitos que se requieren para poder presentarse a la dirección de un CEIP? 

Junto a la formación se le exige un currículum consistente que garantice habilidades y destrezas específicas del cargo adquiridas a través de su experiencia y el desempeño de responsabilidades intermedias. Otro requisito es tener autonomía y evaluación en función del Proyecto de Dirección, Proyecto Educativo y resultados. Además se necesita una certificación acreditativa de haber superado un curso de formación impartido por el Ministerio. Debe llevar 5 años de docencia, ser funcionario y tener plaza fija en el centro.

3)¿Cómo es el procedimiento de selección del director/a?

Lo elije la Administración Educativa,

4)¿Cómo se nombra al director/a?



5) ¿Cuándo cesa el director/a? 

Los cese de los directores/as se realizarán la finalizar su mandato (3 años mínimo) o por causa de gran trascendencia como pueden ser:

- Negligencias graves
- Renuncia motivada o justificada.
- Destitución realizada por dos tercios de los miembros del consejo escolar.
- Por incapacidad física o psíquica

6)¿Abundando en los requisitos que se necesitan para ser director/a, que necesitamos para llegar a ser director/a?

Necesitamos tener la capacidad de liderar y de saber organizar correctamente un centro escolar. Tenemos que ser activos, involucrarnos en nuestro trabajo todo lo posible, buscar lo mejor para el buen funcionamiento del centro.

7)¿Cómo se elige al director/a de los colegios públicos? 

Partiendo de la base de que hace falta 5 años de experiencia (solo) como profesor funcionario de carrera en el centro docente en el cual se solicita el puesto, la decisión final sobre su elección la tomará la Administración educativa en los colegio públicos (siempre basándose, como se especifica, “en los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad”).

8) ¿Cómo reconoce la Administración Educativa la función que realizan los directores/as?

Cuando superan el tercer año de mandato, la Administración le reconoce su trabajo dándole el dinero que ganaba siendo director, además de disminución horaria.

Muy en síntesis éstos son los grandes retos a los que se enfrenta el nuevo director:

1. La implementación de un nuevo currículo fundamentalmente en  Secundaria orientado hacia una vía académica o una vía profesional.
2. La implantación de evaluaciones externas a lo largo de todo el itinerario educativo, unas de carácter diagnóstico, en Primaria, y otras de carácter selectivo, al final de Secundaria y Bachillerato.
3. Un proceso de enseñanza-aprendizaje orientando la acción hacia resultados de calidad que nos hagan competitivos en las evaluaciones nacionales e internacionales.
4. La evaluación de la práctica docente en función de los estándares nacionales fijados por el INEE orientados a la consecución de resultados de éxito en el aprendizaje de los alumnos.
5. Mayor autonomía en la gestión curricular y de personal y nuevas competencias que refuerzan la autoridad de la dirección
6. Nuevo Proyecto Educativo de calidad que facilita una especialización curricular del centro sobre todo en Secundaria y Bachillerato.
7. Integración de las TIC en el aula como medio didáctico apropiado y valioso para llevar a cabo tareas de enseñanza aprendizaje.
8. Creación de centros con cultura digital que orienten la formación permanente del profesorado con el fin de desarrollar habilidades y destrezas TIC.
9. Gestión y dirección teniendo en cuenta tanto los indicadores internacionales de calidad como estándares definidos por el INEE.

EVALUANDO...

Para poder evaluarnos, tuvimos que visualizar un fragmento de la película "Tiempos Modernos" de Charles Claplin.  Fuimos apuntando aquellos momentos de la película que nos parecieran importante, para después trabajar con ellos. Después individualmente hicimos una reflexión sobre lo que habíamos visto en el fragmento y encontrando unas metáforas a la película.
Aquí os dejo el fragmento de película que vimos en clase:

Aquí teneis todo aquello que yo realice, mi evaluación...

Una historia sobre la industria, sobre la iniciativa de la individualidad, la cruzada de la humanidad en busca de la felicidad,

1)      Las agujas del reloj moviéndose

2)      Un rebaño de borregos

3)      Un rebaño de personas, todas yendo a trabajar

4)      El rebaño de personas entrando a la fabrica

5)      Un hombre dándole a un mecanismo de una maquinaria

6)      El presidente de la fábrica hace de todo menos trabajar, hace puzles, lee el periódico

7)      Todos trabajan al mismo tiempo, como una cadena de montajes

8)      Se produce un altercado y la parada de uno de los trabajadores provoca que la cadena se pare.

El reloj que aparece como una de las primeras imágenes marca el día a día de una sociedad. Puede representar que es un tiempo de cambios. La película se realizó en una época de cambio, por eso el director jugo con el reloj para hacer una metáfora. En las sociedades aparece una nueva variable y es el tiempo. Este, marca los pasos del día a día de cada persona dentro de un engranaje perfectamente construido, liderado por otra persona.

Miles de personas que no tienen trabajo en el campo, van en masa, como borregos en busca de trabajo en la ciudad. Esta imagen demuestra la desesperación de una época de cambio donde el trabajo escasea y donde todo el mundo busca lo mismo para poder seguir adelante. Esa es la metáfora que el director quiere demostrar.

Estos trabajados los encuentran dentro de las fabricas donde van a trabajar de sol a sol dentro de una jerarquía que trabaja como una maquinaria bien organizada, donde cada uno de sus empleados tiene una función. Hombres locos buscando lo que sea para poder trabajar. Nos podemos encontrar un gran paralelismo de ese siglo (s.xx) al de hoy en día.

El presidente de la fábrica muestra quien tiene el poder y quienes son los que tienen que matarse a trabajar. Al salir en la imagen el director de la maquina haciendo de todo menos trabajando nos muestra cómo se movía el mundo en aquella época, donde es una persona quien da las ordenes pero que a su vez no participa a la hora de trabajar. Son los trabajadores donde deben seguir las ordenes del jefe.

Todos los trabajadores aparecen trabajando de una manera organizada. Si uno para, los demás deben parar. A esta forma de trabajo la podemos relacionar con una cadena de engranajes, donde unos no pueden trabajar sin los otros, por eso en la última imagen que sale, la del altercado, la cadena de montaje se para, porque al parar uno, los demás paran, es como el efecto domino.

VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD LÍQUIDA

En nuestro primer día de la semana, hemos trabajado con nuevos marcos teóricos.
Estos marcos teóricos han sido explicados por unos autores, con los cuales nosotros hemos trabajado.
Para poder explicar la importancia del contexto avanzado nos hemos guiado por tres teorías: sociedad Líquida, flujo continuo y la paradoja de la elección.
Os empezare a explicar:

La Sociedad Líquida
Por Zygmud Bauman, describe que la sociedad es individualista, en la que hay precariedad entre los vínculos humanos, marcado por un carácter transitorio y volátil de sus relaciones. El amor se hace flotante, sin responsabilidad hacia el otro. Nuestras comunidades son artificiales, frágiles, tan pronto desaparece el entusiasmo de sus miembros por mantener la comunidad, ésta desaparece con ellos. En la actualidad hay sociedad frías y pragmáticas.

La paradoja de la elección
Por Barry Schwartz, La paradoja de la elección describe nuestra tendencia a estar menos satisfechos con nuestras adquisiciones mientras más alternativas existan. A pesar de que contar con demasiadas opciones pareciera ser el ejemplo perfecto de un "problema del primer mundo", es cierto que un estudio llevado a cabo en el año 1995 postuló la posibilidad de que un mayor número de opciones disponibles debilite nuestra capacidad de tomar decisiones.

El flujo continuo

John Seely Brown dice que vivimos en un mundo digital, estando actualmente en una transformación histórica en numerosos ámbitos de la vida. El proceso creciente de nacionalización está generando una profunda transformación en nuestras maneras de relacionarnos, aprender, educar, trabajar, liderar personas, proyectos y organizaciones. Esta transformación es especialmente relevante en el ámbito de la producción, gestión y difusión del conocimiento, creando un gran impacto en la sociedad.



Vivimos en un mundo marcado por lo que Schwartz denominó "la paradoja de la elección", Bauman "la modernidad líquida" y John Seely Brown "la era del flujo continuo". En este contexto surge como imprescindibles nuestra capacidad de adaptación, de resilencia y de aprendizaje continuo. El cambio ha traído consigo nuevas formas de aprendizaje ,organización, de continuación, de gestión de la información y de la relación con los otros.



El futuro es incierto. Eso es un hecho. Para cualquier persona el futuro es algo abstracto que no sabe como se va a dar, nadie sabemos que nos va a pasar, que vamos a realizar y si aquello que estamos estudiando hoy en día nos servirá en algún futuro. 
Considero que este es uno de los grandes problemas que encuentra la educación.
Hoy en día se dan una serie de conocimientos en las escuelas, institutos, universidades, etc, que realmente no sabemos si en un futuro nos van a ser útiles. 
Realmente es algo que no se puede controlar, ya que se dan una serie de conocimientos porque se cree que son importantes y que en un futuro harán falta.
Por supuesto hay conocimientos que una vez aprendidos se utilizan hasta el final de nuestra vida, pero otros son olvidados una vez salidos de la escuela.
¿No sería más fácil un aprendizaje útil que sabemos que vamos a utilizarlo siempre?
Es una cuestión difícil ya que es muy complicado nombrar todo aquello que nosotros creemos que es importante, porque puede que nosotros lo veamos importante en un futuro y otra persona puede que no lo vea de la misma manera.
Por eso es muy complicado plantear que es necesario dar en la escuela y que no, ya que el futuro es una incertidumbre y no sabemos que nos deparará.

MODERNIDAD LÍQUIDA

Y vosotros os preguntareis, ¿Qué es la modernidad líquida?
Este término, fue el último que hemos aprendido en nuestro viaje.
Ha sido colocado en el Glosario de nuestra wiki, para poder recordarlo siempre que sea necesario.
Y ahora lo dejo aquí para que vosotros podáis entenderlo también como yo lo he hecho.


“La modernidad líquida, término establecido por el sociólogo, filósofo y ensayista polaco Zygmunt Bauman, es un tiempo sin certezas, donde los hombres que lucharon durante la Ilustración por poder obtener libertades civiles y deshacerse de la tradición se encuentran con la obligación de ser libres asumiendo los miedos y angustias existenciales que tal libertad comporta: la cultura laboral de la flexibilidad arruina la previsión de futuro. Desde un punto de vista sociológico, la modernidad líquida, además, hace precarios los vínculos humanos y podría llegar a “licuar” incluso a las religiones.” 

Este estracto donde se explica la Modernidad Líquida ligada a las religiones viene explicado en este blog:

http://www.peorparaelsol.com/2013/02/01/modernidad-liquida/

¿Y quien es Zygmunt Bauman?

Es un sociólogo, filósofo y ensayista polaco de origen judío. Su obra, que comenzó en la década de 1950, se ocupa, entre otras cosas, de cuestiones como las clases sociales, el socialismo, el holocausto, lahermenéutica, la modernidad y la posmodernidad, el consumismo, la globalización y la nueva pobreza. Desarrolló el concepto de la «modernidad líquida», y acuñó el término correspondiente. Junto con el también sociólogo Alain Touraine, Bauman recibió el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades 2010.

UN VIAJE INTERESTELAR

Para nuestro viaje de hoy, voy a explicaros un juego llamado Juego Nasa.

Imaginaos que tenéis la posibilidad de hacer un viaje interestelar por el espacio, podréis ver la luna y descubrir los misterios que guarda el espacio.

Pero en el momento que estáis en la Luna, vuestra nave espacial deja de funcionar, impidiendo que podáis volver a la Tierra hasta que alguien vaya a buscaros.

Cuando os dais cuenta, veis que tenéis que elegir los suministros para aguantar unos cuantos días en la Luna atrapados.

A partir de este momento empieza el juego...

1ºClasificarlos según su importancia

2ºBuscar una metáfora educativa a cada uno de los elementos

2 BOTELLAS DE OXIGENO

25 L DE AGUA

COMESTIBBLE CONCENTRADO

1 CAJA DE LECHE EN POLVO

BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS

1 RADIO

20 M DE HILO DE NILON

TELA DE SEDA DE PARACAIDAS

CALENTADOR DE ALIMENTOS

2 PISTOLAS DE CALIBRE 45

1 MAPA DE LA CONSTELACION DE LA LUNA

1 BOTE SALVAVIDA

1 BRUJULA

LUCES DE BENGALA

CAJA DE CERILLAS

Por supuesto, en clase jugamos a este juego, orientándolo a la educación. Así es como lo hicimos.

1ª PASO: NASA / JUEGO EN GRUPO

En nuestro primer paso nos dedicamos a jugar con los diferentes elementos que nos daba el juego. Fuimos colocando en dos grupos los diferentes materiales, y los separamos en imprescindibles y los prescindibles, según su utilidad en la luna.

Como nos encontramos perdidos en la luna fuimos colocando en los imprescindibles estos elementos:

2 BOTELLAS DE OXIGENO: porque sin él, en la luna no podemos sobrevivir

25 L DE AGUA: porque es necesaria para nuestra supervivencia, ya que podemos morir sin ella

COMESTIBBLE CONCENTRADO: para poder alimentarnos, ya que sin él nos podríamos llegar a morir si pasase mucho tiempo sin ingerir cualquier tipo de alimento

1 CAJA DE LECHE EN POLVO

BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS: para poder tratar cualquier problema que tengamos, sea herida o enfermedad

1 RADIO

20 M DE HILO DE NILON: para unir cualquier cosa o para cortar ciertas cosas

TELA DE SEDA DE PARACAIDAS

CALENTADOR DE ALIMENTOS: para calentar los alimentos que tengamos

2 PISTOLAS DE CALIBRE 45: para poder impulsarnos al disparar

1 MAPA DE LA CONSTELACION DE LA LUNA: para ayudarnos a situarnos o saber dónde pueden estar ciertas estrellas…

1 BOTE SALVAVIDA: nos podría servir de cama en casos muy extremos

Una vez colocado estos elementos, pusimos los prescindibles:

1 BRUJULA: funcionan por el magnetismo de la tierra, por lo tanto en la luna no funcionaría

1 CAJA DE CERILLAS: en la luna sin oxígeno, no servirían

LUCES DE BENGALA: igual que con las cerillas, sin oxígeno no funcionarían

Una vez separados por prescindible e imprescindible los fuimos ordenando en orden de importancia:

1)2 botellas de oxígeno; 2) 25 L de agua; 3) comestible concentrado; 4) leche en polvo; 5) botiquín de primeros auxilios; 6) una radio receptora; 7) calentador de alimentos; 8) un mapa de las constelaciones de la luna; 9) 20m hilo de nilón; 10) tela de seda de paracaídas; 11) dos pistolas; 12) 1 bote salvavidas; 13) 1 caja de cerillas; 14) una brújula; 15) luces de bengala.

2º PASO:

En este paso nos hemos puesto a jugar, poniéndoles metáforas referentes a la educación cada uno de nuestros elementos. Cada una iba diciendo lo que creíamos que podía servir, cambiándolas cuando no nos convencían. Cada metáfora estaba tiene su porque, cada elemento es importante dentro de la educación.

IMPRESCINDIBLES:

DOS BOTELLAS DE OXÍGENO > Ganas de aprender de los alumnos. Es lo más importante para que se pueda dar la enseñanza

25L DE AGUA > Profesor. El profesor es quien guía al alumno durante su aprendizaje y sin el no puede darse.

COMESTIBLE CONCENTRADO > Contenidos. Sin ellos el aprendizaje no puede darse.

UNA CAJA DE LECHE EN POLVO > Respeto ante los demás. Aquel que existe entre los alumnos y su profesor.

BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS > Aprendizaje cooperativo. Son una ayuda durante el aprendizaje

UNA RADIO RECEPTORA Y TRANSMISORA QUE FUNCIONA POR LUZ SOLAR > Aprendizaje a través del juego. Es otra forma de apoyo para el aprendizaje que se basa en el juego, mediante los niños van aprendiendo

CALENTADOR PARA ALIMENTOS > El recreo. Esencial para el desarrollo y el aprendizaje de los niños, es un descanso por el cual los niños también están aprendiendo

UN MAPA DE LA CONSTELACIÓN DE LA LUNA > Explicaciones del profesor al inicio de los temas para que los niños conozcan el tema a dar. Sinopsis del tema que el profesor va a explicar a sus alumnos, sin detalles, resumida

20M DE HILO DE NYLON > Las Tics. Herramientas necesarias para la enseñanza hoy en día y de gran importancia para el aprendizaje de los niños.

TELA DE SEDA DE PARACAIDAS. > Los padres. Los padres son los que se encuentran detrás de los niños, para apoyarlos y recogerlos cuando estos caen.

DOS PISTOLAS CALIBRE 45 > Compañerismo

UN BOTE SALVAVIDAS > Profesor de apoyo. Al igual que los padres, son un apoyo, una ayuda extra en la enseñanza.

PRESCINDIBLES:

CAJA DE CERILLAS > Libros de texto. No todo el conocimiento esta en ellos, hay muchos más métodos de conseguir los conocimientos.

UNA BRÚJULA > Los deberes. 

LUCES DE BENGALA > Exámenes. Son de poca ayuda. Solo sirven en el momento que son realizados para poder averiguar que saben los niños sobre el tema, pero al igual que las bengalas, que se agotan; los conocimientos aprendidos para ese examen son olvidados por los alumnos una vez realizado el examen.

3º PASO:

En nuestro último paso a realizar, debíamos leer un artículo del blog que la profesora nos puso a nuestra disposición. Una vez leído este, teníamos que realizar una síntesis de 200 palabras, donde lo mejor posible pudiéramos resumir de que iba y porque habíamos elegido aquel texto.

Como nosotras tres en nuestro, decidimos repartirnos algunos artículos que nos parecieron los más interesantes. Todos ellos tenían por norma, hablar sobre un futuro incierto.

Al final nos decidimos por este artículo, INNOVACION EDUCATIVA: ENCONTRAR SOLUCIONES CONCRETOS A RETOS SIEMPRE SOÑADOS, que proviene del blog Co.labora.red, escrito por Carlos Magro en octubre de 2012.

Una vez elegido nos pusimos manos a la obra y realizamos la síntesis entre las tres, llegando a un máximo de 400 palabras


El objetivo de esta actividad, era trabajar en grupo y comprender de la importancia que tiene cada elemento en la escuela.
Cada elemento tiene su función y sin ellos, no podría darse una educación.
Contrarestar información con otros grupos también era otro de los objetivos, ver lo que puede entender otro grupo de los elementos imprescindibles para ellos y que puede que para ti no lo sean.

No todo es como uno piensa.

¡CADA COLEGIO ES DIFERENTE!

En nuestra primera práctica nos adentramos en el mundo de los colegios y lo diferentes que podían ser cada uno de ellos. En nuestro grupo nos informamos en la página web de nuestro colegio de las cosas más interesantes de este, para poder transmitirla a los demás grupos. Así, pudimos conocer la historia del colegio, donde se encuentra, con cuantas líneas trabaja, cuantos alumnos tiene y todo aquello que pudiese ser interesante.

Nosotras habíamos decidido trabajar con el colegio, Santa María del Valle, un colegio que se encuentra en Mairena del Aljarafe. Aquí os dejo un enlace para que podáis echarle un vistazo:

http://valle.redsagradocorazon.es/

Buscamos toda la información necesaria para hacer una descripción del colegio, de su manera de trabajar.

Todo esto fue colocado en nuestra wiki. Con la información clasificada y preparada, nuestra estrella, hizo una exposición de nuestro colegio, para que nuestros compañeros conocieran el colegio.

Los objetivos para cumplir ese día era analizar el contexto del colegio. Creo que realmente lo que más me impresiono del colegio es que trabaja por proyecto pastoral y que hay colegios repartidos por toda España.

Fue interesante ver como son los colegios que nos rodean y ver como cada uno tiene unas características específicas y lo diferentes que son unos de otros.

¿Cómo era vuestro colegio? ¿En qué se diferencia a nuestro colegio, El valle?

PERDIDOS EN LAS ONDAS GRAVITACIONALES

Como dijimos en la última sesión, habíamos dejado unos roles sin indicar a quien le tocaba en el grupo. Con la tabla hecha decidimos, cual quería trabajar cada una y decidimos que como somos tres en el grupo los otros tres roles distintos nos los íbamos a ir cambiando por semana para que cada una tocara uno de los roles restantes.

Con el rol elegido, nos pusimos a trabajar en la wiki. La administradora tenía que colocar en la wiki un calendario de Gmail, donde fuera poniendo las actuaciones y las faltas del grupo. Solo ella es la encarga de actualizarlo. No fuimos capaces de saber cómo se colocaba así que decidimos dejarlo para otro día.

(Es muy estresante cuando tenemos que hacer algo, y no sabemos como hacerlo y menos si además no nos dan los pasos de como realizarlo.

Es justo eso el mayor problema que le estoy viendo a esta asignatura, porque después de unas dos semanas, aún no se por donde puede ir la asignatura)

Con esto arreglado, empezamos nuestro primer reto!!!

Nuestro reto consistía en sacar las palabras  de un texto. Esas palabras las fuimos sacando en conjunto con toda la clase, así todos teníamos las mismas. Esas palabras fueron:

Estudiantes S. XXI;

Incierto, imprevisible --> MODERNIDAD LÍQUIDA; 

Organizaciones ubicuas;

Aprendizaje emergente;

Aprendizaje disruptivo.

Con estas palabras tuvimos que buscar que significaban y ponerlas en un glosario en la wiki. 

Una vez puestas estas palabras en el glosario, trabajaríamos con ellas y seguramente saldrían más adelante en otros retos. Las guardamos para saber su significado y poder utilizarlas en otras ocasiones que sean necesarias.