SESIÓN DE EVALUACIÓN (I)

Al haber terminado el reto nº2, llega la hora evaluarnos.
Hemos dedicado la clase de hoy a eso, a la primera sesión de evaluación.
Para eso cada no hemos debido de realizar una rúbrica para autoevaluarnos.
El significado de rúbrica es:
 Es una tabla de doble entrada donde se describen criterios y niveles de calidad de cierta tarea, objetivo, o competencia en general, de complejidad alta. Son unas guías de puntuación usadas en la evaluación del trabajo del alumnado que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar retroaliementación o feedback, permiten la autoevaluación y la coevaluación.

Ofrece una evaluación detallada de qué indicador o criterio ha superado cada alumno o alumna y en qué grado, con lo que permite ser una herramienta tanto evaluativa como de aprendizaje. Es una herramienta que permite al alumnado conocer lo que se espera de él en cada tarea actividad y en qué grado.

	1	2	3	4	5
Asistencia a clase					x
Esfuerzo y realización del diario/ blog				x
Ayuda y colaboración con el trabajo en grupo			x
Foto de perfil de wiki					x
Conocimientos de la wiki				x
Utilización de la wiki			x
Compromiso con la asignatura
Participación y utilización de redes sociales		x
Compromiso con el rol propuesto				x
Alcance los objetivos del reto nº1				x
Conocer estrategias formativas				x
Conocer el método t-pack			x
Metodología activa				x
Conocer la organización, la realización de organigramas			x
Conocer y comprender modelos organizativos			x
Implicación reto nº1				x
Implicación reto nº2				x
Diseños creativos reto nº2
Participación en la clase		x

Tras la realización de la rúbrica se realizó un cuestionario online sobre la asignatura.

Tras esto, damos por terminados las clases asistenciales de Oce.

ESPINA DE PESCADO

Nos encontramos en la última parte del reto nº2.
La imagen del reto 2, tiene que ser infografía.
El significado de infografía es:

La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión.

Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente.

Para realizar la nuestra seguimos los siguientes pasos:

1) Dibujar un diagrama en blanco

2) Problema o efecto

3) Escribe las categorías

4) Realiza lluvias de ideas

5) Pregunta ¿Porque cada causa?

6) Enfocar razones-impactos

Para esto utilizamos la técnica de pescado, la cuál significa:

El diagrama de Ishikawa, también llamado diagrama de espina de pescado, diagrama de causa-efecto, diagrama deGrandal o diagrama causal, se trata de un diagrama que por su estructura ha venido a llamarse también: diagrama de espina de pez. Consiste en una representación gráfica sencilla en la que puede verse de manera relacional una especie de espina central, que es una línea en el plano horizontal, representando el problema a analizar, que se escribe a su derecha. Es una de las diversas herramientas surgidas a lo largo del siglo XX en ámbitos de la industria y posteriormente en el de los servicios, para facilitar el análisis de problemas y sus soluciones en esferas como lo son; calidad de los procesos, los productos y servicios. Fue concebido por el licenciado en química japonés Kaoru Ishikawa en el año 1943.

Este diagrama causal es la representación gráfica de las relaciones múltiples de causa-efecto entre las diversas variables que intervienen en un proceso. En teoría general de sistemas, un diagrama causal es un tipo de diagrama que muestra gráficamente las entradas o inputs, el proceso, y las salidas o outputs de un sistema (causa-efecto), con su respectivaretroalimentación (feedback) para el subsistema de control.

Lo que nuestro grupo realizo, fue seguir los pasos dados e ir organizándolo todo.

DESCUBRIENDO LO QUE ESCONDEN LAS IMAGENES

En este día de hoy hemos ido analizando los artículos elegidos por los demás grupos.
La actividad consistía e que por grupos nos íbamos pasando los folios donde el día anterior había quedado reflejado lo más importante de cada artículo realizado por cada explorador de cada grupo.
Nosotros por grupos teníamos que evaluarlos según las siguientes preguntas:

1º FORMA: ¿qué forma tiene la idea expresada? ¿Soy capaz de descubrir la esencia de la idea?
2º RECONOCIMIENTO: esta idea la hemos visto antes…¿dónde? ¿se pueden unir las ideas? 
3º DESARROLLO: ¿se trata de una idea capaz de evolucionar? 
4º OPOSICIÓN: ¿La idea tiene en cuenta las ideas opuestas? 
5º INTERÉS: ¿Me interesa la idea? ¿Me importa la idea? ¿La puedo incluir en mi guión?

Nosotros empezamos con el grupo:

CEIP ADRIANO DEL VALLE

Nosotros respondimos estas preguntas contestando:

1) Una bombilla. si soy capaz

2) Si, la hemos estado trabajando a lo largo del curso

3)Si, la creatividad y la innovación siempre evoluciona

4) No

5) Si, trabajar con la creatividad siempre es importante.

Lo evaluamos con un MUY BUENO

CEIP BORBOLLA

Nuestras respuestas fueron:

1) La imagen que intentan representar es la de la globalización

2) Si, durante toda la asignatura

3) Si, la sociedad y la tecnología están en continua evolución

4) No

5) Si, es una idea muy interesante con la que hemos trabajado durante la asignatura

Nota: BUENO

CEIP NUESTRA SEÑORA DE LAS NIEVES

Nuestras respuestas:

1) Integración, proyecto con las tics, si

2) Si, la hemos trabajado durante todo el curso

3) Si, las tecnologías están en continuo crecimiento

4) No

5) Si, importancia en las aulas 

Nota: BUENISIMO

CEIP ALTAIR

Nuestras respuestas

1) Dibujo detallado, idea principal las ciencias

2) Si, en la asignatura de Didáctica de Experimentales

3) Si, la ciencia no se aprende cada día

4) No

5) Si

Nota: BUENISIMO

JUEGO MENTE VERBAL-VISUAL

Las clases ya se van terminando y nosotros estamos llegando al final de nuestra aventura.
Para este día fuimos cerrando capítulos como el de planificación.
Otro de los objetivos fue que desarrollemos los roles, donde el principal era el explorador ya que íbamos a trabajar con lo que había hecho anteriormente este.

Pero el principal objetivo de hoy era el de jugar un juego, donde su función era la de compartir la información obtenida por los exploradores en su anterior trabajo y poder compartirlo con el resto de grupos.
Para ello, nuestro explorador nos explico de que iba el artículo que se había leído y trabajado, y así poder sacar los puntos claves del artículo.
Lo que sacamos fue:
PALABRA CLAVE: Alfabetización digital del profesorado
AUTOR: Marta Fernández Prieto
AÑO: 2012
Después se realizo un dibujo que explicase de que iba el artículo y nuestra palabra clave.
Con esto hecho, fue colocado una foto del dibujo del prezi en conjunto que tenemos la clase, para que todos los grupos tuviésemos la información de los demás grupos.

PEQUEÑAS EXPLICACIONES ANTES DE ENTRAR EN LA RECTA FINAL

En este día de hoy hemos empezado viendo la planificación sobre los días que nos queda para terminar este reto y la aventura que es OCE.

Con la planificación explicada nos hemos puesto a repasar todo lo que tenemos hecho hasta hora del reto 2.

El objetivo de hoy era el de responder la pregunta de:
¿Qué tipos de redes tienen los centros de infantil y primaria en Europa?

El porque de responder esta pregunta era para poder encontrar la internacionalidad de los centros y así poder colocarlos en los objetivos de nuestro proyecto creativo, ya que estamos trabajando con ellos.

Lola nos ha estado explicando como vamos a tener que afrontar esta recta final del reto y todo el trabajo que vamos a tener que realiza.












Nuestro problema elegido por todo el grupo es :  FALTA DE RECURSOS EN EL COMEDOR DEL COLEGIO

SIN INTERNET...

Después de este merecido puente, cogemos el reto nº2 con más que nunca. Al encontrarnos en la recta final, tenemos mucho trabajo cada integrante del grupo.
En este día de hoy hemos tenido que volver a trabajar por grupo según los roles para poder alcanzar los objetivos que teníamos que conseguir en el día.

Pero hemos tenido un problema.
No conseguíamos que nuestros portatiles o tablets se pudiesen conectar al internet de la facultad, por lo tanto ninguno de los objetivos que teníamos que conseguir ese día, no han sido alcanzados.

Al final de la clase hemos vuelto de la importancia del reto 2 y de su función.
Nos hemos situado en el reto nº2.
 "Empezamos el reto 2 con una palabra principal: PLANIFICAR. La fudamentación la tenemos ya,  pues ese fue el reto 1..."

Podemos decir que aunque en este día yo hayamos alcanzado los objetivos propuestos para la actividad del día, hemos repasado todo lo que tenemos realizado del reto 2 y todo lo que aún nos queda por realizar para poder superar este reto.