¿QUÉ SABEMOS DEL RETO Nº2?

En este día de hoy, antes de que nos vayamos de puente, realizamos una sesión de evaluación como todos los jueves.
En esta sesión, teníamos que trabajar individualmente, ya que nos teníamos que evaluar a nosotros mismos.
Para ellos debíamos responder una serie de preguntas que tenían  como función saber lo que sabíamos del reto 2 y como lo estábamos llevando a cabo.

Cuestiones: 
1) ¿QUÉ ES EL RETO N°2, PARA TI? 
2) ¿QUÉ HAS APRENDIDO EN OCE? 
3) ¿CÓMO HAS DESARROLLADO TU ROL? 

Respuestas 
1) La iniciativa del reto n°2 es comprender como se desarrollan los proyectos educativos, ya que como resultado final tenemos que realizar un proyecto creativo, y que como bien hemos aprendido en el reto n1, nos encontramos en una sociedad cambiante. Para dar respuestas a todas las cuestiones que nos surgieron en el reto 1. Para eso durante las últimas sesiones desde que empezamos con este reto, nos hemos dedicado averiguar como funcionan los proyectos educativos, como estos se planifican y ver como se realiza esta actividad, las fases de esta.
 
2) Durante estas sesiones del reto 2, he aprendido en que consisten los proyectos  educativos de cada centro escolar, como la planificación es importante para que se de un buen aprendizaje. Hemos trabajado con los objetivos de milenio, de los cuales yo ni sabia que insistían . 

3) Como mi rol principal es el de historiador, me he dedicado a recopilar toda la información que hemos ido trabajando durante estas sesiones de reto 2 para poder colocarlo en el diario del reto 2. 
También en mi ultima sesión he trabajado como administrador y trabajado con los proyectos educativos de nuestro centro y buscando los objetivos que trabajan para luego clasificarlos. 


Como integrante del grupo, tendré la función de recopilar toda la información con la que hemos trabajado y que hemos adquirido para que pueda colocarse en nuestro prezi del grupo y así nuestra estrella pueda exponer nuestro reto 2 y transferir todo, lo que hemos aprendido de este reto, compartir nuestra experiencia, el día indicado. 

RECTA: 
R: RESULTADO ESPERADO 
E: EXPERIENCIA 
C: COMPARTIR 
T: TRANSDFERIR LO APRENDIDO DEL CEIP 
A: QUE HE APRENDIDO? CUAL VA SER EL SIGUIENTE APRENDIZAJE? 

El siguiente aprendizaje en nuestra sesiones del reto va ser las claves y los objetivos de nuestro proyecto creativo.

SIENDO ADMINISTRADORA POR UN DÍA

Al ser 3 personas en nuestro grupo nos tenemos que repartir entre las tres los roles y muchas veces tenemos algún problema. Al ser yo historiadora y facilitadora, y tener un trabajo más relajado que el de mis compañeras que son administradora, exploradora, estrella y analista; en este último tuvimos que reunirnos por grupos según los roles, yo tuve que coger el rol de administradora.
Siendo administradora me he dado cuenta que es un rol en el que se tiene que estar continuamente en movimiento, un rol que es muy importante para el trabajo en grupo.

Como administradora por un día mi trabajo consistió en mirar en el proyecto educativo de nuestro centro los objetivos para poder clasificarlos según:

• DIVERSIDAD O INCLUSIÓN
• CALIDAD
• RENDIMIENTO
• TIC
• PLURILINGÜISMO
• CONVIVENCIA/ PADRES
• LAS METAS DEL MILENIO

Los objetivos que fui clasificando fueron estos:

1)      DIVERSIDAD O INCLUSIÓN

Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

2)      CALIDAD

Que el centro sea un espacio de trabajo donde exista un ambiente sano y agradable que potencie las relaciones humanas y así mejorar los resultados académicos de los alumnos y disminuir el abandono escolar.

3)      RENDIMIENTO

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

4)      TIC

Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren.

5)      PLURILINGUISMO

Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

6)      CONVIVENCIA/PADRES

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

7)      LAS METAS DEL MILENIO

Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

8)      LIBRES

Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado

Estos objetivos son importantes a la hora realizar nuestro proyecto creativo, por eso son de gran importancia estudiarlos y ver cuales son más importantes.

PLANIFICANDO...

En este día tan caluroso a finales de Abril, hemos seguido con nuestra parte de la aventura del  reto nº2.
Para este nuevo día, se nos puso el reto de responder la pregunta de:
¿PARA QUÉ PLANIFICAR?

Para responder esta pregunta primero tenemos que saber cual es la definición de Planificar.

"Proceso en el que inicialmente se establece el destino al que queremos llegar, los logros que queremos conseguir y luego se acuerdan los medios para seguir esa dirección y no podemos por el camino."

"Es un eslabón de la retroalimentación permanente"

El porque de esta actividad es porque estamos en ese momento del reto donde tenemos que empezar planificar cual va ser nuestro proyecto creativo. Necesitamos saber para que sirve la planificación escolar, sus funciones y sus fases; todo aquello que nos sea importante para cuando nosotros tengamos que hacerlo.

Como podemos observar en la primera imagen, podemos entender que están señaladas las fases de una planificación y las tienen representadas como una rueda que no tiene fin y que están todas relacionadas unas y otras.

En esta segunda imagen encontramos las cuestiones que tendremos que responder en nuestro proyecto creativo. Es de gran importancia responder estas preguntas para que nuestro proyecto este completo.

ADENTRÁNDONOS EN EL RETO Nº2

Terminado el reto nº1, nos podemos en marcha para adentrarnos en el reto nº2.
Mientras que en en primer reto nos centramos en la pregunta de ¿cómo debía ser la educación y los centros educativos del siglo XXI?; en este segundo reto nos centraremos en Diseñar un proyecto creativo.
Nuestro proyecto creativo tiene que estar compuesto por  objetivos relacionados con la diversidad, la convivencia, la calidad, el rendimiento académico, las TIC y el bilingüismo, teniendo presentes los Objetivos del Milenio, que resultan básicos.

Una vez explicados los primeros pasos que debíamos de dar para empezar con el segundo reto, LA DINÁMICA DE PESCADO, buscamos cuales eran OBJETIVOS DEL MILENIO, los cuales son estos:

CONOCIENDO A LOS DEMÁS HISTORIADORES

Después de esta semana tan maravillosa de Feria, con nuestro Blog valorado, hemos vuelto con más ganas de seguir en nuestra maravillosa aventura aprendiendo y enfrentándonos a más retos.

Para nuestro día de hoy, los objetivos a conseguir eran estos:

Lo primero que hemos realizado, ha sido colocarnos por grupos según nuestros roles. De esta manera hemos podido conocer a los demás compañeros con los que compartíamos nuestro rol.
He podido conocer a los compañeros que son Historiadores como yo, hemos intercambiado experiencias y opiniones sobre lo que llevamos realizado y sobre lo que creemos que es nuestra función como rol.
Hemos llegado a la conclusión de que ninguno tenía mucha idea de lo que realmente teníamos que hacer, ya que cada uno habíamos entendido cosas diferentes cuando se explico la función que tenía que realizar el Historiador.
Después de un charla con nuestra profesora Lola, comprendimos cual era nuestra función.
Tenemos encargada la función de explicar, resumir y reflexionar sobre los retos que vamos haciendo en grupos, dando nuestro parecer sobre cosas que se podrían mejorar o que podrían ayudar a comprender y realizar el reto.
Por fin sabemos que tenemos que realizar!
Una vez hecho esto, elegimos un representante de los historiadores, para que en la wiki, pusiera lo que habíamos intercambiado en nuestro consenso.

Nuestra compañera historiadora Reyes fue la encargada de colocarlo en la wiki:

Después de esta maravillosa reunión con los demás historiadores, volvimos con nuestros grupos de trabajo, donde realizamos una reflexión del trabajo hecho hasta el momento, de la manera de trabajar y de los roles desempeñados.
Llegamos a la conclusión de que estábamos contentas con nuestra manera de trabajar, que queríamos seguir con nuestros roles, ya que estamos haciendo un buen uso de ellos y creemos que sería perjudicial para nuestra manera de trabajar.
Con este primer día de trabajo, nos ponemos las pilas para afrontar la última vuelta en esta aventura!

BOLA DE NIEVES

En este día tan caluroso, nos hemos dedicado a nuestra evaluación individual.
Como cada jueves, hemos realizado actividades destinadas a evaluarnos.
Nuestra primera actividad era la de desarrollar una actividad de evaluación sobre las imágenes de organización.

Mi pregunta es la siguiente; ¿Cómo propone Ball abandonar el paradigma dominante de la Teoría de Organización?

Una vez propuesto una pregunta la colocamos en la wiki, para que todos pudiéramos ver las preguntas de los demás.
El segundo objetivo de este fue La dinámica de Bola de Nieve. Con esta dinámica, cada uno teníamos que conseguir 13 preguntas o más de la gente de la clase. Durante la realización de este "juego" fue un caos, llegaba un punto en donde la gente nos juntábamos en grupos de 4 para decirnos las preguntas entre nosotros. A pesar de ser un caos, ha sido divertido.

Con las 13 o más preguntas, nos fuimos colocando en grupos, que anteriormente se habían establecido con un número que nos había dado nuestra profesora.

Con cada persona colocada en grupo, algo que tardamos en hacer porque nadie encontraba su grupo, pusimos en común las preguntas que teníamos y fuimos seleccionando cuales elegíamos.
Con estas preguntas elegidas, uno del grupo se encargaba de subirla a la wiki en nombre del grupo.

Estas son las preguntas elegidas por grupo:

1º #OrganizacionesUbicuas: ¿Cuáles son las bases fundamentales de las ORGANIZACIONES UBICUAS?

2º #OrganismoVivo: ¿Qué implica que se conciba la empresa como un ORGANISMO VIVO?

3º #Cultura ¿Pertenecen a la misma CULTURA organizacional aquellos miembros que actúan de forma similar?

4º #SistemaMicropolítico: ¿Cómo propone Ball abandonar el paradigma dominante de la teoría de la organización? 

5º #ParadigmaEcológico: ¿Es el PARADIGMA ECOLÓGICO un sistema integrador educativo?

6º #RelacionesHumanas:¿Qué persigue esta corriente de pensamiento? 

7º #Máquina: ¿Podemos decir que la organización como MÁQUINA es algo que perdura hoy en día o es algo ya obsoleto?

8º #Cerebro: ¿Las organizaciones como CEREBRO deben facilitar el aprender a aprender?

9º #Prisión: ¿Te sientes prisionero de tus ideas? 

10º #FlujoContinuo: ¿Crees que la metáfora de FLUJO CONTINUO se relaciona con el cerebro?

11º #Cops: ¿Cómo podrían aplicarse las COPS en la educación?

12º #Dominación: ¿Es la escuela tradicional un ejemplo de DOMINACIÓN en las aulas?

13º #TeoríaGeneralDeSistemas: ¿Se puede entender la TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS de forma independiente e individual?

Mi respuesta a la pregunta 12º, sobre si la escuela es un ejemplo de dominación, es si. Es un claro ejemplo, ya que la escuela tradicional se caracteriza por seguir un sistema donde el niño debe obedecer al maestro y donde éste siempre lleva la razón, impidiendo al niño ampliar su conocimiento más allá de lo que el maestro le enseñe.

La dinámica que utilizamos tiene como objetivo el intercambiar información en grupo compuesto por muchas personas. En este sentido la utilizamos para que cada persona pudiese intercambiar su pregunta y así acabar todos diferentes preguntas dentro de cada pregunta. Fue muy útil porque acabamos trabajando con todo tipo de preguntas diferentes dentro de los grupos.

LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN, EMPRENDEN

Durante las últimas clases de teoría de Oce hemos trabajado con las diferentes Organizaciones, hemos trabajado por grupos para poder conocer e identificar los elementos que configuran a las organizaciones.

A cada grupo le correspondió una de las organizaciones. Fuimos buscando información de cada organización. Una vez hecho todo esto, cada estrella de grupo salió a exponer lo que su grupo había trabajado. De todo eso, hemos ido realizando una tabla para ir agrupando la información. 

Aquí está la tabla que yo he realizado:

	MÁQUINA	ORGANISMO VIVO	CULTURA	RELACIONES HUMANAS
AUTORES	Frederick W. Taylor (Taylorismo) Henry Ford (Fordismo)	Maturana y Varela (biólogos) / Morgan	Lee Bolman Terrence deal	George Elton Mayo Peter Senge
FECHAS	1930-1950	1963	1995	1924-1933 (Western Electric)
CARACTERÍSTICAS	Los trabajadores son como piezas de un gran engranaje.   Individualismo. Centralizado por las decisiones verticales Gerentes-superiores	Se basa en la autopoiesis: se refiere a un sistema que es capaz de reproducirse y mantenerse por sí solo. Se pueden crear y destruir elementos, manteniendo siempre la red.	Patrones de creencias, valores, practicas, artefactos que definen a sus miembros lo que son	Distinguió entre el hombre racional, movido por el dinero y el hombre social Con el trabajo en grupo, aumentó la productividad. Una compañía es una comunidad humana
LIDERAZGO	Managerment	Laissez faire	Agente de cambio	Motivacional
OTROS	Son ingenieros	son biológos	Niveles: Artefactos y comportamientos Valores definidos supuestos	Surgió en EEUU.
OBRAS		“Organización del liderazgo"
PALABRA CLAVE	Eficiencia y eficacia	Dinamismo  Autopoesis

	MICROPOLITICA	TEORIA GENERAL DE SISTEMAS	PARADGIMA ECOLÓGICO
AUTORES	Stephen Ball	Ludwig Van Bertalanffy	Brafenbrenner Doyle Tikunoff
FECHAS	1994	1947
CARACTERISTICAS	No existe una categoría de control única. Búsqueda de metas posibles y consensuadas Los de los altos cargos no escuchan a los de los bajos cargos.	Todo esta relacionado con todo. Entropia: Conservación de la identidad propia del sistema Sinergia: cualquier cambio en un subsistema, afecta al sistema Finacidad: objetivo común entre los subsistemas Retroalimentacion: constante intercambio de información Sistemas cerrados o abiertos: posible intercambio con otros sistemas Homeostasis: adaptación al medio Sistema: escuela Suprasistema: entorno, contexto Subsistema: alumnado, familias	Establece que ecosistema es una relación permanente, dinámica Espacio  favorecedor para el desarrollo e intercambio de significados críticos en el alumno (1979) Modelo explicativo de construcción de cultura experiencial en la escuela como espacio ecológico
LIDERAZGO	Director		emergente
OTROS	Es un sociólogo	Era biólogo
OBRAS	“La micropolitica de la escuela hacia una teoría de la organización escolar”
PALABRA CLAVE	Interés

	FLUJO CONTINUO	COPS	ORGANIZACIONES UBICUAS
AUTOR	John Seely Brown	Etienne Wenger Mcdermott Snyder	Mark Weiser
FECHA	1940	2002	1988-1991
CARACTERISTICAS	Cambio inminente que está sufriendo el mundo, tenemos que adaptar y actualizar	Modelo para fomentar la creatividad, la productividad y la innovación a través de redes de conocimiento. Algunas pequeñas, otras muy grandes Algunas locales, otras dispersas geográficamente Algunas dentro de una organización o de varias Trasciende barreras geográficas	“la computadora es un punto de conexión demasiado enredado en su manejo requiere mucha atención exclusiva, quitando la atención al resultado”
LIDERAZGO			distribuido
OBRAS	“La vida social de la información”	“Comunidades de practica: aprendizaje, significado e identidad”	“The omputer for the twenty first century”
OTROS	#hacerunopasaruno	Documenta conocimientos
PALABRA CLAVE	Adaptarnos Reciclarnos sumergirnos	Redarquía Modelo organizativo emergente característico de las nuevas redes abiertas de colaboración.

	CEREBRO	PRISIÓN	DOMINACIÓN
AUTORES	Simons	Foucault	Max Weber Karl Marx y Hegel
FECHAS	1947	~1976	1905
CARACTERÍSTICAS	Organización. HOLOGRAFICA Estrategias son para evitar lo nocivo del entorno, elección de limites	Las personas por cualquier circunstancia viven en una falsa realidad.	Practicas corporativas atienden antes al beneficio que al bienestar humano (Zara, Primark) El estado tiene todo el poder
LIDERAZGO	cerebro	Dominación psíquica	despostismo
OTROS	Manda las ordenes al resto del cuerpo	Casi todos los autores lo comparan con el mito de la caverna de platón. La mayoría de los autores son filósofos.	Poder, dominación, política. Capitalismo Lucha de clases
OBRAS	“Racionalidad limitada”		“Ética protestante” “Lucha de clases”
PALABRA CLAVE	HOLOGRAFICA		Poder, dominación, política